ACTIVIDA 5

UNIDAD II: APRENDIZAJE SITUADO Y SOCIALMENTE CONSTRUIDO: CONDICION PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

TEMA 1. Aprendizaje situado y aprendizaje significativo

“UNA APUESTA POR LA CULTURA: EL APRENDIZAJE SITUADO”

(DIANA SAGASTEGUI)

  -Elaborar un Reporte en un  Esquema Mental. 

   

			Es Innovación
Son situaciones reales y autenticas							Vinculan conocimientos previos con los contenidos escolares
			APRENDIZAJE SITUADO
Son parte integral de la práctica social			Presente en la educación				Es creatividad
	Toma en cuenta la cultura y el contexto del niño		Conocimientos previos			Debe ser con pertinencia cultural

El aprendizaje situado es “una forma de crear significados desde las actividades cotidianas de la vida diaria”.

*1 Asegúrese de recuperar datos que den cuenta de los siguientes aspectos: lenguajes, símbolos, representaciones, medios e instrumentos que emplean las personas de la comunidad para interactuar y socializar sus conocimientos. Esto con la intención de que reconozca lo que sucede en una situación de interacción de aprendizaje cotidiano y tenerla cuenta para la organización de situaciones de aprendizaje en el aula.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS MAS SIGNIFICATIVAS DE LA COMUNIDAD (Que se refleje como participan niños, jóvenes y adultos) *1

Características y ventajas del aprendizaje significativo.  (Sergio Dávila)  * 2

*Las faenas, todo joven a partir de los 18 años tiene la responsabilidad de participar dentro de la comunidad con las faenas y cooperaciones a beneficio de la misma. *La lengua (náhuatl) solo la utilizan los adultos con adultos y a los niños se les habla en español. *La danza de la comunidad participan adultos, niños y jóvenes cada vez que se hace la fiesta patronal o algún evento importante. *Las costumbres y tradiciones mas importantes en la comunidad son el año nuevo y la fiesta patronal, esta tradición va de generación en generación y toda persona que toma la presidencia se encarga de cumplirla ya que si no es así, se cree que caerá una maldición en el pueblo.

Característica del aprendizaje significativo *Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. *El alumno relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. *Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso. Ventajas del aprendizaje significativo *Produce una retención más duradera de la información. *Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con lo ya aprendidos en forma significativa y facilita su relación con los nuevos contenidos. *La nueva información, al relacionarse con la anterior es depositada en la memoria a larga plazo y no queda en el olvido. *Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. *Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos).

“EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ESA EXTRAÑA EXPRESION (UTILIZADA POR TODOS Y COMPRENDIDA POR POCOS)”   (SERGIO DAVILA ESPINOSA)

*Identifique en el Texto de  Sergio Dávila las características y ventajas del aprendizaje significativo.

Característica del aprendizaje significativo

*Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

*El alumno relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos.

*Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

Ventajas del aprendizaje significativo

*Produce una retención más duradera de la información.

*Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con lo ya aprendidos en forma significativa y facilita su relación con los nuevos contenidos.

*La nueva información, al relacionarse con la anterior es depositada en la memoria a larga plazo y no queda en el olvido.

*Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

*Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos).

Elabore un escrito breve mencionando que aspectos de los procesos de aprendizaje comunitario rescataría para organizar actividades escolares que le lleven al logro de aprendizajes significativos.

Tal vez podría ser la lengua ya que en la comunidad la mayoría de los niños no lo hablan pero podemos hacer un intento por rescatarlo, una estrategia podría ser los cantos, enseñarles a cantar a los niños en español y en la lengua náhuatl ya que como son pequeños lo aprenden fácilmente y con gusto.

Otro al hacer honores a la bandera hacerlo en la indígena, cantar y enseñarles el himno nacional en ambas lenguas, esto nos llevaría a un aprendizaje significativo  ya que si lo hacen con gusto y divertido lo llevarán en la memoria a largo plazo además están familiarizados con la lengua ya que escuchan a sus padres y a otros adultos hablarlo.

ACTIVIDAD 4 (CORREGIDO)

“EL CONOCIMIENTO CULTURAL EN EL AULA, NIÑOS INDIGENAS Y ORIENTACION HACIA LA OBSERVACION”   (RUTH PARADISE)

“Reporte de lectura”

La autora nos explica que tomar la cultura de los alumnos es benéfico para el aprendizaje del niño, en cambio si pretendemos enseñar cosas nuevas sin tomar en cuenta su contexto tendremos un grave conflicto en cuanto al aprendizaje y el rendimiento escolar del niño será muy bajo.

Entre uno y otro trabajo que nos presentan la autora Ruth Paradise y Yolanda Naranjo no es muy diferente ya que las dos coinciden en que la observación es una estrategia fundamental dentro y fuera del aula,  que nos ayudara a detectar necesidades e intereses de los alumnos y de la comunidad.

También nos  comenta de cómo los niños adquieren conocimientos, destrezas y habilidades por medio de la observación, la escucha y el habla que por lo regular es con lo primero que se enfrentan y están muy familiarizados con esto, que es por donde los maestros debemos empezar, por la observación.

La interacción social cotidiana se caracteriza por el respeto hacia la iniciativa y la voluntad del niño, por expectativas claras en lo que se refiere a su madurez y responsabilidad y por una implícita cooperación y coordinación de actividades.

La interacción social fuera del salón y dentro está relacionada con el contexto cultural que define la experiencia. Las interacciones se transforman al recrearse y reconstruirse dentro de un ámbito tan distinto al original, como es el salón de clases.

La observación como estrategia fundamental en la socialización a partir del contexto interaccional.

La orientación de los niños indígenas hacia la observación como estrategia preferida en la organización del aprendizaje.

Los maestros debemos ser constantes en la observación de nuestros alumnos para detectar cualquier anomalía que este afectando nuestra practica y ver la manera de cómo solucionarlo, plantearnos estrategias que nos ayudaran a lograr nuestros objetivos.

**Lista de las características de los aprendizajes comunitarios, es decir de las maneras en que aprenden los niños según como les enseñan en la familia y en la comunidad.

A  través de:

1- La observación.

2- La escucha.

3- La interacción.

4- La imitación.

5- La experiencia.

**Elaborar un listado de las características de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.

Como enseñan los maestros

Por medio de:

-Los juegos.

-Los cantos.

-Los cuentos.

-La convivencia.

-El trabajo en equipo o individual.

-La exploración

-Las ilustraciones (dibujos, láminas y fotografías).

-Las preguntas.

Como aprenden los niños

Por medio de:

-La observación

-La manipulación de objetos

-La interacción

-Las preguntas

-El dialogo

**Elijan un contenido temático del curriculum, elijan una competencia a favorecer y planteen las estrategias que serian más pertinentes para organizar las actividades de aprendizaje sobre el tema elegido.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral.

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Tema: La familia

Lo que quiero logar es que me de información de él mismo y sobre su familia, nombres, características, datos de su domicilio entre otros.

Estrategias.

-El dialogo.

-Las ilustraciones (lamina con dibujos).

-Las preguntas.

Pondré en el pizarrón una lamina de una familia completa (papá, mamá, hijos y abuelos) otra en donde solo hay (mamá, hijos y abuelos) y por ultimo donde hay (papá, hijos y abuelos) se les pedirá que lo observen y se proseguirá a preguntarles ¿Qué es lo que ven? ¿Con cual tipo de familia se identifican?

Después de la respuesta les explicare, que una familia lo forman los miembros que hay dentro de una casa y  si  en una familia no hay  papá o mamá no significa que no sea una familia, are esta aclaración ya que en mi grupo hay niños de madres solteras y niños que han perdido a su papá.

Después de haber hecho la aclaración les preguntare a cada uno de ellos si tienen mamá, papá, hermanos y como se llaman, que hacen, etc.

Por ultimo les pediré que hagan un dibujo de su familia y que se dibujen a ellos mismos, a sus dibujos les pondrán nombres y pasaran al frente a exponer su trabajo.

ACTIVIDAD 3

“CULTURA ESCOLAR Y CULTURA COMUNITARIA: ESPACIOS EN INTERACCION”    (YOLANDA JIMENEZ NARANJO)

“Reporte de lectura”

La autora nos habla acerca de lo que es una educación intercultural, la escuela debe producir una integración cultural pero en ciertas ocasiones esto no sucede por el descontento de algunos padres de familia y es que ellos esperan que sus hijos sean sacados del atraso en el que viven y aprendan nuevas cosas que les servirá en el futuro.

Cultura escolar y cultura comunitaria son dos contextos que están estrechamente ligadas y existen tres espacios que  comparten  tanto la institución como el entorno familiar comunitario.

1- Es un espacio que es negociado implícitamente

2- Es un espacio que no es negociado pero tiene presencia en el aula.

3- Es un espacio conflictivo y no negociable.

*El primero nos permite conocer  las relaciones entre la escuela y el espacio familiar-comunitario. Menciona un espacio intercultural que es negociado implícitamente se trata de unos determinados cambios  culturales que produce la escuela a aquellos que atraviesan esta institución.

Aquí los niños aprenden en la escuela cosas distintas de los que reciben en el seno familiar. Los padres consideran que el sistema escolar debe facilitar el alejamiento del trabajo agropecuario, artesanal o domestico que provoque el abandono de la comunidad.

Algunos ejemplos que nos da la autora de algunos lugares son: Que los padres mandan a la escuela a sus hijos para que sean alguien en la vida, y los alumnos estudian para no ser como sus padres, tienen deseos de progresar y tener un buen empleo, otros  tienen la idea de seguir estudiando para tener herramientas y regresar para hacer progresar a su comunidad por medio de sus cosechas, artesanías etc., y otros consideran que es necesario la escuela para aprender a leer y escribir que será suficiente para poder emigrar y comunicarse con los demás.

Como podemos notar la idea comunitaria esta enlazada con la cultura escolar, esté influye en la forma de pensar de los alumnos ya que la escuela es vista como puente para un mejor trabajo, aquí los padres educan a sus hijos y les enseñan a ser útiles para cundo ellos decidan salir a estudiar sean capaces de valerse por si mismos. En la escuela se aprenden más conocimientos de los que ya saben y supone un cambio en el niño como también en la enseñanza que reciben en sus casas.

*El segundo no son negociados porque son espacios interculturales que de hecho se dan como parte natural de todo espacio cultural que entra en contacto con otro.

En concreto se habla del tiempo, del espacio, de los ritmos de trabajo y de ciertos comportamientos entre los niños.

Algunos ejemplos que nos da la autora son: en las comunidades no hay timbres, que indiquen los horarios de entrada, de recreo o de salida, el manejo de los horarios lo dispone el maestro esta debe ser flexible, la hora de entrada hasta que lleguen todos, la hora de salida hasta que terminen las actividades, en sí recuperan el tiempo perdido en la entrada,  no cuenta con rejas así que todos tienen acceso a ellas,  entran y salen padres de familia, otros son los alumnos de otras escuelas, también podrían ser familiares de los profesores y en ocasiones llevan hasta sus hijos y los cuidan allí,  en cambio en la ciudad tienen horarios fijos y si un alumno no llego se queda afuera ya que los maestros cierran las rejas.

Son contextos muy distintos que de cualquier forma están presentes en el aula.

*El tercero el espacio intercultural conflictivo y no negociable hace mención a aquel espacio entre la escuela y la comunidad que se encuentra en un espacio conflictivo porque se produce una pugna de intereses entre ambas instituciones.

Un conflicto entre la transmisión cultural de las madres con respecto a sus hijos de preescolar y la transmisión cultural que la institución escolar considera mas adecuada para ellos.

Por ejemplo en el desarrollo de la autonomía los maestros consideran que los niños ya deben ser autónomos, deben separarse de sus padres y quedarse solos en la escuela. Las madres consideran que estar cerca de sus hijos es parte importante de la transmisión cultural,  en la crianza de los niños por parte de las madres al menos en los mementos iniciales ya que consideran que es un poco difícil. Las madres no son comprendidas por los maestros quienes hablan de este aspecto como problema y como sobreprotección.

Este cuidado que las madres tienen con sus hijos e hijas no es en todas las etapas solo en los primeros años ya que creen que los niños adquieren la autonomía al paso del tiempo.

Estos hechos hablan de un conflicto en la transición cultural entre la escuela y la crianza de los niños y niñas en el seno materno, donde el preescolar en especial es el espacio de transmisión en el que se produce el primer choque, pero que tiene algunos pequeños espacios que se pueden negociar.

Estilos de aprendizaje en los niños	Formas de interacción	Formas de organizar el trabajo comunitario
*La observación (es algo normal en cualquier niño y todo lo que observan lo imitan con sus muñecos, si a ello les pegan también lo hacen)	*Por medio de la convivencia	*Por grupos (cuando hacen faenas, después de los 18 años tienen la responsabilidad de ver por su comunidad, también en las fiestas patronales).
*La escucha, el habla (como sabemos los niños aprenden todo lo que escuchan y sin saber lo que significa lo dicen uno de ellos son las groserías)	*Los cantos(aquí todos los niños hacen la misma actividad y respetan las reglas ya que si uno, no lo hace el grupo se encarga de hacerlo cumplir)	*Individual  (son las cooperaciones para lo que necesite la comunidad a beneficio de la gente).
*La exploración y manipulación (es algo que siempre realizan los niños por ejemplo cuando se les da plastilina empiezan a manipular ya que ellos aprenden tocando)	*Los juegos(es lo mismo que los cantos todos se relacionan sin importar que sean niños o niñas)	*De acuerdo a sus necesidades e intereses es como se integran.
*Las preguntas( Los niños son curiosos y cuando hay algo que les inquieta empiezan a preguntar por ejemplo porque los animales caminan en 4 patas y nosotros no)	*Exploración(de lo que hay a su alrededor, ellos platican con los animales y si tienen dudas preguntan )
*Juego e imitación (Como mencione los niños juegan a imitar a los adultos o a personajes que admiran por ejemplo a súperman y juegan a ser héroes y defender a todos).

**Relacione esos estilos culturales con las estrategias antes analizadas en los textos. Y anoten tres criterios para elaborar estrategias que propicien aprendizajes con pertinencia cultural.

1-Tomar en cuenta el contexto del niño

2- La convivencia como parte de la integración cultural.

3- La observación y la interacción para conocer a mis alumnos.

** ¿Qué relación encuentra entre lo que la autora escribe y los criterios que ustedes han elaborado?

No tiene mucha diferencia ya que es claro que debemos tomar en cuenta el contexto del niño. Y lo que la autora nos trata de explicar es que el contexto del niño llámese la familia influye en la manera de ser y pensar de los alumnos.

La convivencia se lograra a partir de integrar a los padres de familia y el resto de la comunidad con la escuela y que mejor manera que hablando de su cultura y respetando sus ideas.